GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA EN EL TALLER DEL CICLO BASICO BASADA EN RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMA.

Índice

 

INTRODUCCIÓN

 

La estructura de una secuencia- Línea de secuencias didácticas

 

ACTIVIDADES DE APERTURA

 

Fase de estudio

La lectura tecnológica - Lectura disparadora - Análisis y comprensión del Texto seleccionado—Video de apoyo en relación al tema seleccionado - Planteo de la Problemática - Búsqueda y gestión de la información - Análisis y Contextualización del Problema.

 

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 

Fase de creación

Propuesta de alternativas de solución - El diseño.

 

Fase de ejecución

Organización del trabajo - Construcción de modelos.

 

ACTIVIDADES DE CIERRE

 

Fase de Evaluación

La evaluación del proyecto.

 

Fase de información y Documentación

Informe técnico - Enseñanza de la escritura tecnológica

 

 

EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

 

¿Para qué se evalúa? - ¿A quién se evalúa? - ¿Cuándo se evalúa? - ¿Qué se evalúa en el taller del Ciclo Básico? - Capacidades profesionales básicas - ¿Qué se evalúa cuando se evalúan capacidades en el taller del Ciclo Básico? - Los referenciales de evaluación del taller de Ciclo Básico - Los tipos de evidencias y las formas de obtenerlas en el proceso de evaluación –

 

LA ARTICULACIÓN DE LOS ESPACIOS DE FORMACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA.

 

Articulación - La articulación en la perspectiva educativa - La articulación desde la perspectiva de la conducción de la escuela - La articulación desde la perspectiva del concepto de Tecnología - El carácter transversal de la educación tecnológica.

 

MOMENTO PARA PLANTEAR LA PROBLEMÁTICA

 

Problemática a principio del año - Problemática al final del Año - Problemática todo el Año - El

Eje de la Transmisión de Saberes es la Problemática